剛剛開學，教學工作千頭萬緒，而對度尾圣山小學校長張素萍來說，從教多年的她，這樣的開學日已經(jīng)歷過40余次。她有條不紊安排工作，顯得忙而不亂。 21年前，張素萍來到書峰鯉嶺小學開始了教師生涯。所謂的學校，實際上是五間經(jīng)過歲月洗禮的土房子，每逢雨天，基本都是“外面下大雨，里面下小雨”。不但工作環(huán)境差，還擔任兩個班級的教學工作，周工作量超過20課時。艱苦的工作環(huán)境沒有把初為人師的張素萍嚇退，反而磨礪了她堅強的意志以及任勞任怨、勇于開拓、大膽創(chuàng)新的良好品質(zhì)。 2016年，張素萍調(diào)到度尾圣山小學后，堅持內(nèi)修外塑辦教育，教育管理兩手抓，質(zhì)量特色都不落，使學校面貌煥然一新。她創(chuàng)造性開展了“每周一詩”“國學韻律操”等活動，得到了中國文明網(wǎng)等媒體的大力推廣，使之成為度尾唯一擁有“學生綜合實踐基地”的學校。有想法、有態(tài)度，張素萍用積極樂觀的工作態(tài)度，飽滿高漲的工作激情，時刻影響著身邊的每一位教師。 教育沒有選擇性，任何一個學生都不能放棄。這是張素萍一直遵循的育人理念。在農(nóng)村小學，留守兒童多，這部分孩子由于缺少家庭關(guān)愛，性格會有些“特別”。曾經(jīng)有一個學生沉默寡言，注意力差，書寫速度慢，說話小聲，上課更不會主動舉手發(fā)言。張素萍通過家訪、詢問同學以及認真觀察后發(fā)現(xiàn)，這孩子其實十分遵守學校規(guī)章制度。于是，她刻意制造在班級里公開表揚他的機會，肯定他的優(yōu)點，讓他樹立信心。接著利用中午時間給他查缺補漏，談心交心，讓他學會與別人交流溝通， 逐步變后進為先進。 21年如一日扎根在鄉(xiāng)村學校，張素萍始終用心推進課程改革。她經(jīng)常鉆研教育教學書籍，積極參加各級各類培訓，先后到福州、福鼎、永春等地學習，并將自己的培訓心得與教育教學有機結(jié)合起來，并實踐到課堂當中，高質(zhì)量地完成教育教學工作。先后發(fā)表了《綜合實踐活動中提升小學生信息技術(shù)素養(yǎng)的探究》《探析小學語文教學中的情感教育滲透》等論文，還作為核心人員參與市、縣教育教學研究課題，切實為教育事業(yè)作貢獻。 低調(diào)的姿態(tài)，務(wù)實的干勁，讓張素萍成為最接地氣的“靈魂工程師”。她也先后被仙游縣教育局評為“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨員”“先進教育工作者”等，并入選教育部鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃。去年9月，獲得福建省優(yōu)秀教師榮譽稱號。 |
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